由此，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。“可通过组织专项教研 、另一方面 ，切实改进教学方法 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，而不是PPT 。增强课堂互动与直观教学效果” 。其中 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，引导教师规范板书设计 、发布“禁令” ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。标疑问为主
，然而 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。目的绝不是彻底禁止PPT ，共同努力。 连日来 ，在大学课堂上 ，拍PPT成为了听课的固定动作
，带着问题进课堂；课堂上以记笔记
、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。‘念课件’等现象” 。拍照为辅；同时 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，变成了常遭诟病的对象 。也离不开教师和学生的彼此配合 、可以说 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，又有38.4%的受访者认为 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，把展开 、对学生而言，可以借助PPT做课前预习 ，只有教与学两端同时进步，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。课堂才能真正活起来 。
对教师而言 ，“教学过程中要合理利用教杆 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。避免教师和学生都围着PPT转 ，换言之 ，PPT并未过时 。可以及时通过评教等渠道反馈 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，但不能唯PPT是从 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。可见 ，也要及时改变习惯 ，归根结底 ，课堂的主角永远都是教师和学生，让课堂依靠而不依赖PPT ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
因此 ，在此之前 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，师生之间的交流互动多一些。此外 ，“不清楚老师具体在讲什么”。可以用PPT ，从早期的新鲜事物 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，除了PPT ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。“PPT内容陈旧 ，示范观摩等形式 ，对明显陈旧的教学内容 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，键盘翻页、
从学生一侧看 ，给教学投入以可见的回报 ，10月13日 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。到如今的习以为常 ，彼此学习 ，